看到一位星妈令人揪心的留言：

前几天，我在厨房做饭，小宝想拿放在桌子上的饼干，就踩着椅子自己拿，结果没站稳从椅子上摔了下来，把小脸摔青了一块，幸亏旁边没有放东西，不然后果不堪设想。

类似的情况也经常发生，我和他爸整天提心吊胆的，生怕他出什么意外。什么时候他才能学会主动提要求呢？不止这位妈妈，相信有很多家长有这方面的困惑。

确实，因为自闭症谱系障碍孩子在语言方面有很多困难，让他们常常用哭的、动手抢、不声不响直接拿等不恰当的方式表达需求。

想要孩子主动提要求，在家庭教导过程中，家长要避开以下误区，孩子的康复训练才会有效果。

1. 经常教孩子一些宽泛性的词

拿“我要吃饼干”这句话为例。

“要”，这是一个十分宽泛的词，孩子只会说“要、要、要”，要什么、向谁要？

孩子无法表达出具体的名称，他人没有办法理解孩子的真实需求。

★ 建议：最开始时，避免教孩子宽泛性的词。从指向性强的字、名词、动词入手。

2. 过早的教孩子用长句子提要求

如果孩子处于用名词表达的阶段，“饼干”，家长却教孩子说“我要吃饼干。”

孩子记不住不说，句子的含义也不能理解，这种情况下长句子就只能等于“咒语”。

所以，我们要考虑孩子的认知和语言能力，把提要求的句子尽量简化。

例如，孩子喜欢吃饼干，“饼干”是孩子的真实需求，是他说话的动机。

那就从“饼干”开始教，当孩子学会自己说“饼干”来提要求后，再教他“吃饼干”，之后扩展句子“我要吃饼干”。

3. 不同的家长用不同的教法

孩子想吃饼干，妈妈教的是“叫妈妈”，孩子叫完妈妈就能得到饼干。

爸爸教的是“要”，说完“要”就能得到饼干。奶奶教的是“打开”，说完“打开”就能得到饼干。

以后，孩子想要饼干，孩子可能会说：“妈妈”、“要”、“打开”，但是别人却不知道孩子想要的是什么，于是孩子就开始出现哭闹行为。

★ 避免教学分歧，教的内容要是孩子真正想要的东西。

4. 过早的加入了称呼

孩子想吃饼干，妈妈会教孩子说“妈妈，我要吃饼干”。

但是，孩子还不能分辨不同的人要用不同的称呼，在他的认知里，只要说了“妈妈，我要吃饼干”，就可以得到饼干。

当孩子想要饼干的时候，看到爸爸也会喊“妈妈，我要吃饼干”。

★加入称呼需要在孩子的认知能力可以辨别”妈妈“”爸爸“”你“”我“时才用。

5. 太有原则，不达目的不罢休

家长的要求是完整说出“我要吃饼干”，而孩子可能是说只说了“饼干”、“吃饼干”。

这个时候一定要孩子完整的说出来才给饼干，很容易打消孩子说话的积极性。让孩子放弃要饼干，直接逃离或者哭闹。

孩子在提要求时，会努力跟着我们学习发音，尽管发出的音节与正确的音节有所偏差，我们也要及时满足孩子需求。

从愿意发音就有饼干，到发类似音再到发标准音，慢慢进步！

避开这些误区，使用正确的方法教孩子提要求。我们都希望看到这样一幕：

小宝下次想要吃饼干的时候，去牵着妈妈的手，指着饼干说“吃饼干”。妈妈轻松替小宝拿到饼干，然后回到厨房继续做饭。

自闭症孩子，康复的道路是漫长的，没有人天生就会做父母，更不用说，做自闭症孩子的父母。

但我们可以不断学习总结，互相温暖，找到捷径和突破口。孩子改善成长也许就凝聚在一次次的坚持、一次次的引导、一次次的日常生活训练中。

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